批判性思维练习（第27集+）：示范用文科思维建模，破解戾气治理中理论与实践的断裂
本集示范杜威的思维五步法，用文科思维建模解决27集的遗留思考题：戾气治理问题上，理论与实践的断裂是什么，造成断裂的原因是什么？
本集你将可能获得以下新认识新见解：
第一，关于社会戾气网络戾气问题，你的认识已经上升了一个层次。
上一集中，你通过图谱，看到了学术界对戾气问题的归因结构，本集则更进一步，带你从更高的系统层面，洞察其背后“理论，实践，经验”的断裂。我们已经不仅知道“专家说了什么”，还反思了“专家为何如此说”。
第二，我们初步接触了杜威的经验哲学。
你会意识到，在理论主体与实践主体之外，还存在“经验主体”。在人与社会有关的议题中，那些大谈“社会工程”的专家，往往遗忘了经验主体。对于从事服务工作、政策制定或产品设计的你而言，理解这一点至关重要——真正的“创新”，往往源于对被忽视经验的敏感捕捉。
第三，对于学生群体而言，我们增长了方法的一般性知识。
本集中，批判性思维，鼓励我们去质疑去探究；杜威思维五步法，指导我们探究的流程；省力原则，指出我们探究的策略；概念模型法，规定我们如何探究；各类文史哲资源，提供探究的视角或依据。你可能会发现，除了部分对文献计量的运用外，本集几乎看不到“工科”色彩，而其背后起决定作用的，是“文科思维”。
本集也可以看作一场思辨研究，运用了前科学方法---思辨方法。这里“前”指逻辑在先，科学方法与思辨方法之间存在着转化关系。每一个被学术界广泛调用的方法、模型、术语、结构，最初都是思辨而来。一旦本集提出的“戾气治理模型”被同行采纳、传播、优化，它也就迈向了科学方法的殿堂。你会发现：文科思维具有创造功能。它不只是在文化层面对现实发出批判，更能够在结构层面创造出新的理解方式、方法体系和认知结构。
最后，对于所有批判性思维学习者而言。本集已经引入“建模”作为批判性思维的进阶工具。
从认识论角度看，“模型”是对客观存在的“原型”事物的反映，而概念模型是最基本的科学表征方法，它勾画研究原型最为本质的认识特征。人们建模的目的，就是获得规律性认识，简言之，为预测和决策服务，当然也属于一种情报分析方法。
思考题是：既然我们已经构建了模型，试问：你能预言到什么？你的对策是什么？请注意，请提供那些我们不知道的，新颖知识和见解。
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