1981年的一位外贸专业学生,白天背诵对话,晚上誊写美国之音的广播稿,只为有朝一日接待日本商务代表;一名农村的自学青年,攒几个月的钱买来一本破旧的英汉词典,在每一页上都密密麻麻标满音标。这些人共享同一个代际位置——他们的青春与一次历史性开放相遇——但由于资源、志向与境遇的不同,他们分化为迥然不同的“代际单元”。曼海姆的理论揭示了马克思的阶级视角所忽略的东西:经济地位固然重要,但更深的共同点在于,他们在同一历史时刻,共同第一次触碰到中国之外的世界。 当下的悲剧在于,拥有史上最丰富真实语料资源的市场化时代青年——这一最有潜力的代际位置——却可能成为曼海姆所说的“待实现的一代”:共享着充盈潜能的位置,却缺乏实现潜能的结构性契机。要释放这种潜能,教育体系必须停止将高考视为价值的最终裁判,而应将文学、辩论、创意写作与跨文化交流纳入英语教育的核心。考试应当是开启之门,而非收窄之锁。否则,辜鸿铭的哀叹将再次回响——只是今天,悲哀不在于学生只能读报,而在于他们学了多年,却说不出一句值得被聆听的话。(完整文章去“羊说”(xy88chicago)观看)
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